關(guān)于快速閱讀的整體感知
快速閱讀 的整體感知是指“讀者在閱讀過程中運用自己的視覺器官——眼睛，在一 定的單位時間的最大范圍內(nèi)，一次性能夠吸收處于分散狀態(tài)的最大數(shù)量的，可作為整體識別的有 用信息的心理認知過程。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于快速閱讀的整體感知，希望大家喜歡!
關(guān)于快速閱讀的整體感知：
速讀專家們認為：快速閱讀 的整體感知是指“讀者在閱讀過程中運用自己的視覺器官——眼睛，在一 定的單位時間的最大范圍內(nèi)，一次性能夠吸收處于分散狀態(tài)的最大數(shù)量的，可作為整體識別的有 用信息的心理認知過程。”相對于如何學會快速閱讀而言，對于這個過程的正確認識是十分重要 而關(guān)鍵的。它包括以下含義：
首先，整體感知是人類運用自己的以眼 睛和大腦為主的感知器官認識世界的過程。
在這個過程中一般需要經(jīng)歷人的眼睛識別認知對象 ，再根據(jù)大腦已有的知識及經(jīng)驗儲備進行評估和判斷，最終形成自己的知覺及概念。如人的感覺 是對外界事物的個別屬性的反映，如顏色、氣味、溫度、形狀等自然屬性的反映，而人的知覺則 是對事物的各種屬性的概括及各個部分及其相互關(guān)系的綜合的、整體的反映，在快速閱讀訓練中 也是如此。
其次，整體感知是把每一個識別瞬間所 認知的數(shù)個零散對象作為一個整體進行感知的過程。
人們在閱讀或訓練速讀時的知覺產(chǎn)生并不是事物的 個別屬性或部分的孤立的映象，而是由各種感覺結(jié)合而成的具體事物的映象——如房屋、車子、 機器、樹木等等。任何客觀事物都是由許多屬性和部分組成的綜合體，事物的整體跟它的個別屬 性和部分是不可分割的。
其三，整體感知在人們閱讀過程中感知 各種各樣的對象起到十分重要的作用。
感知單位不同，其結(jié)果也不一樣。例如，我們看到 “中華人民共和國國務(wù)院”時，小學生可能就會一個字一個字地來讀，來識別和感知它;而中學 生和大人們在閱讀它時，一般就不會把這十個字一個一個地來認，而直接把它想像為是“中南海 ”，是中國政(和諧)府的 權(quán)力機關(guān)。再如我們看到“中國航天偉大成就” 幾千字的報告文學時，往往會把焦點注視在“導 彈”“衛(wèi)星”、“神州飛船”、“嫦娥奔月”等關(guān)鍵詞中去，整篇文章的內(nèi)容和意義一下子就映入大 腦，這種閱讀方法就是整體感知。根據(jù)感知的這一特點，我們可以知道感知單位不同，閱讀中理 解的作用和記憶效果是大不相同的。如果閱讀時以字或詞為感知單位，雖然有時會在校對或閱讀 艱深的古文時效果較好，但在大多閱讀中等難度以下的讀物時，不僅速度慢，而且理解和記憶效 果也差，所以速讀訓練中感知是非常重要的。
在記憶訓練系統(tǒng)中，有專業(yè)的訓練 我們的感知能力，加快閱讀速度，提高閱讀效率。
關(guān)于快速閱讀的原理：
科學原理早已提示：人的大腦分為左右兩部分，各自分管并對不同的信息 內(nèi)容處理：其中右腦主要是對圖形和圖像進行記憶和加工，而左腦主要是處理諸 如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息?？茖W研究已經(jīng)證明：人類進行傳統(tǒng)閱讀 時，主要使用左腦的功能;而在采用“速讀”方式閱讀時，則充分調(diào)動了是左右 腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢共同進行文字信息的形象辨識、意義記憶 和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”。
閱讀分類
從閱讀方式來比較。我們一般可以把閱讀分為兩大類：一是 傳統(tǒng)閱讀法(俗稱為慢讀)，即按照字、詞等少數(shù)幾個單字為單位逐個閱讀;二是 快速閱讀或稱“速讀”。它是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進行大小不一 的整體閱讀，而“組”或“塊”內(nèi)所包含的往往可能是詞組、半行、一行、多行 甚至整頁內(nèi)容，它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。
在傳統(tǒng)閱讀法中，書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學刺激之后，視網(wǎng)膜要把這 種物理過程轉(zhuǎn)化為神經(jīng)活動的生物過程，傳送到大腦的視覺中樞，由視覺中樞處 理后再傳達到語言中樞，語言中樞再傳遞到聽覺中樞，最后由聽覺中樞傳輸?shù)接?憶中樞。這是一個自己讀給自己聽的過程，即使是高水平的默讀也是如此，只不 過外部動作控制得比較好罷了。所以，一般人在(以傳統(tǒng)閱讀法)閱讀時，實際 上是在“讀書”，而不是在真正“看書”。
快速閱讀則是一種“眼腦直 映”式的閱讀方法：“它是將書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學刺激之后所產(chǎn)生的 整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像 解析出來”的閱讀方法。速讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語言中樞 和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環(huán)節(jié)，即文字信號直接映入大腦記憶中樞進行 理解和記憶。這實際上是一種單純運用視覺的閱讀方式。所以說“眼腦直映”式 的快速閱讀，才是真正的“看書”。
把圖像識別運用到文字 閱讀中
當今的許多人對這一點感到疑惑，以為自己沒有這種 能力。其實，快速閱讀法只是將人們對圖像的識別方法運用到文字的閱讀中去， 改變?nèi)藗兌嗄陙硇纬傻膫鹘y(tǒng)閱讀習慣，這是都完全可以達到的，也是人人都能學 會的新的快速閱讀習慣和技能。由于人的思維進行得非常迅速，特別是使用內(nèi)部 言語思維，有很強的跳躍性、簡縮性，常常是一閃而過。
但是在傳統(tǒng)閱讀法中， 因為文字信息在到達大腦記憶中樞的過程中，一定要有聽覺中樞的參與。由于聽 覺中樞要將文字轉(zhuǎn)化為聲音，而聲音又只能一個一個“串行”式的傳輸?shù)酱竽X。 所以，傳統(tǒng)閱讀法不能很快、很大量地提供給大腦足夠的信息進行處理，這樣一 快一慢，兩者不能協(xié)調(diào)運作，效率當然就很差，閱讀速度自然受影響和牽制而快 不起來。
快速閱讀是一種“眼腦直映”的科學運用視力和腦力的方法， 這種“眼腦直映”式的閱讀方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中 間環(huán)節(jié)，將文字信號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶，所以，眼睛所看到 的文字可以如同圖像一樣，一眼所看到的文字信息同時“并行”地進入大腦中 樞，以與大腦思維速度相匹配的速度供給信息，使二者的工作協(xié)調(diào)，趨于同步， 這就是快速閱讀效率極高的的主要原因。
速讀是最有利于記憶 的閱讀
人們普遍認為，延續(xù)了幾千年的細嚼慢咽的精讀，是 理解記憶最好的閱讀，這一方面是中國幾千年形成的一種閱讀習慣 ，既有它合理的存在依據(jù);另一方面又是一種思維的誤解，人們往往把理解 和記憶混淆的結(jié)果。雖然精讀利于理解，但卻是最不利于記憶的閱讀。其原因就 是精讀的過于緩慢的節(jié)奏和大腦處理信息的節(jié)奏差距太大，兩者不協(xié)調(diào)，不匹 配。
而快速閱讀卻相反，一方面，它是利用人腦對圖像的超強記憶能力來整體記 憶攝入的文字;另一方面，它運用經(jīng)訓練后所具備優(yōu)良的超寬視覺能力，大量和 快速地攝取文字信息，使得它提供信息的速度和大腦處理信息的節(jié)奏更接近，更 容易協(xié)調(diào)和匹配，能夠在很短的時間處理大量的文字材料。所以經(jīng)過嚴格、科 學、系統(tǒng)地訓練的快速閱讀，其理解記憶水平比傳統(tǒng)閱讀的理解記憶是毫不遜色 的。一個技巧熟練的快速閱讀者，在速讀時的理解記憶效果也是相當好的。所以 速讀是最有利于記憶的閱讀。
速讀是符合人們思維特征的快 速、高效閱讀方法
通過以上闡述我們可以看出，快速閱讀是 一種純粹運用視覺的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種更符合人的思維特征 的閱讀，同時是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀，是一種更有利于記憶的閱讀。掌握 了速讀技能的人他能以超過平常人十倍、甚至幾十倍的速度進行閱讀，換句話講 就是“一目多行”速讀高手甚至可以達到“一目十行”。如一般人的閱讀速度平 均為(200～500)字/分鐘，而掌握 “速讀”技巧的人能以(2000～5000)字 /分鐘的速度閱讀書籍和資料，熟練者則可達到10000字/分鐘的速度。
速讀是 一種充分運用視覺感官的閱讀，是一種更符合人們思維特征的快速、高效閱讀 方法。它能節(jié)省視力和腦力，更有利于記憶。速讀法并不神秘，它只是將人 們自身就具有的對圖像的識別能力運用到文字的閱讀中去，從而改變了人們多年 來所形成的傳統(tǒng)閱讀習慣。
速讀是在其快速閱讀的目的性更明確、自身 的注意力更集中的情況下進行的，因此是通過科學用眼和科學用腦，快速而有高 效地獲得知識信息的一種閱讀方法。速讀的要領(lǐng)是：要用眼睛讀，不要用聲音 讀;在閱讀文章時，將所看到文字直接在大腦中喚起意識。閱讀時人的眼睛處于 運動和停頓的交替過程中，只有在眼停時才能感知字句，每次眼停時感知的文字 量愈大，閱讀的速度就愈快;眼停的次數(shù)越少，閱讀的速度也越快。
換句話說， 閱讀時要盡量攝入較大的文字信息量，每次眼停時不是感知一個字、一個詞，而 是要感知整句話或整段文字。只要科學用腦，讀思結(jié)合，養(yǎng)成習慣，就能迅速掌 握速讀方法并運用得得心應(yīng)手。而在快速閱讀的語言學家們的長期不懈研究后最 終發(fā)現(xiàn)：人的左右腦機能特質(zhì)是快速閱讀的主要基礎(chǔ)。
語言活動是最高 級的思維活動，是人類特有的現(xiàn)象，是人類與動物的一個本質(zhì)區(qū)別，也是人類最 基本的交流方式。據(jù)神經(jīng)生理學和心理學研究說明，兩個大腦半球具有明確的分 工(具體分工前面已經(jīng)表述)，在大腦兩個半球之間存在著密切聯(lián)系時，整個大 腦作為一個統(tǒng)一實體進行活動。而在兩側(cè)大腦之間的聯(lián)系被切斷后，只要大腦各 半球內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒有破壞，每側(cè)大腦仍然以其固有的方式實現(xiàn)其功能。這就是大腦 機能分擔論的主要觀點。
我們習以為常的傳統(tǒng)閱讀法，實際上就是音 讀和默讀。音讀是指按照實際發(fā)的音一個一個的讀文字。默讀也是一種音聲化現(xiàn) 象，不過口不出聲而是在頭腦中進行而已。也就是說，這不是在視覺抓住時就認 知的，而是由聽覺來確認的。音讀也好，默讀也好，都必須在聽覺的反應(yīng)下認 知。
語言是有一個一個的音組成的，而且必須順次發(fā)音，發(fā)每一個音都需要一定 的時間?？梢姡月犛X來認知遠比視覺認知浪費時間。加上視覺認知和聽覺認知 的速度不一樣，這就使視覺的收容過程受到聽覺認知的干擾，本來可以一瞥而過 的，也不得不反復認知，以致阻礙閱讀的自然發(fā)展，耗費不少時間，并干擾了正 確的閱讀。
所以，要想讀的快，就必須排除音聲化。所以，最好能把頭腦中的音 聲化完全排除掉。可以徹底擺脫靠聽覺來確認的習慣，使視覺功能不再受一個個 音組成的音聲化現(xiàn)象的束縛和干擾，而獲得徹底的解放。于是，腦的視覺性語言 中樞功能就在徹底解放中獲得明顯的反展，也喚醒了大腦卓越的潛在功能.所 以，閱讀應(yīng)該是一種純粹的視覺性行為，是可以由善于處理視覺信息的右腦來出 色的完成的。
這樣，由右腦承擔綜合視覺性印象的部分，由左腦承擔綜合意識性 印象的部分，使閱讀中的理解有了雙管齊下的功能，當然有卓越超群的效率了。 由于人類本身就具備快速閱讀的生理、思維和語言等各種基礎(chǔ)條件，只要學會正 確方法，堅持長期訓練，每個人都會掌握或具備快速閱讀技能。
“精英 特超級速讀記憶專業(yè)訓練軟件”是集生理科學、教育學、心理學、語言學、系統(tǒng) 工程學等多種學科于一體的綜合訓練系統(tǒng)。其基本原理就是人的“眼腦直映”和 左右腦綜合運用的快速閱讀。通過三十個小時的訓練均可以大幅度提高人的速讀 能力，你就可以做到“一目半行”“一目一行”、“一目多行”直至“一目十 行”。
其訓練原理在繼承了國外先進的速讀記憶理論的基礎(chǔ)上充分地結(jié)合我國速 讀教育的實際，采用激活了人的左右腦和視覺行為的思維和閱讀方式，訓練學 員“看”書而不“讀”書，把“讀”的時間節(jié)省下來，徹底改變從字形→字音→ 字義的三階段傳統(tǒng)遞進的閱讀習慣。由于左腦的語言功能和右腦的圖像功能得到 協(xié)調(diào)發(fā)揮，快速運轉(zhuǎn)，使眼睛吸納信息的能力大大加強。做到眼腦直映，全腦看 書，將閱讀速度提高五倍到十倍。
通過以上分析我們可以看出，速讀是 一種運用視覺感官的閱讀方法，是一種講求效率的閱讀方法。它更符合人的思維 特征，因而也更便于記憶。
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